| O meni | Nastava | Znanost | Hobiji | Blog |
Obveza izrade GIK-a zamijenila je obvezu postojanja priprema za svaki pojedini nastavni sat. I to je, naravno, dobro, jer izrada takvih detaljnih planova za svaki sat nastave je bio ogromni gubitak vremena koji je u praksi malo koristio, budući je takvo što neprovedivo u realnoj nastavi. U praksi je većina učitelja bila “u prekršaju”. No trenutno uobičajeni oblici GIKova su, po meni, otišli u potpuno suprotni ekstrem da ne sadržavaju gotovo nikakve korisne informacije o realnoj provedbi nastave.
Meni kao mladom nastavniku-početniku bilo je korisno, odnosno nužno imati relativno detaljno razrađen plan nastave za koji znam da je realno izvediv. To znači da sam želio tj. morao imati plan izvedbe nastave u kojem se za svaki sat vidi što bi se otprilike, u natuknicama, trebalo obraditi. Iz takvog plana bi onda jasno bilo vidljivo da broj planiranih sati odgovara školskom kurikulu i da je predmetni kurikul realno ostvariv, a i lako bi se moglo pratiti eventualno kašnjenje u realnoj provedbi, usklađenost s vježbama itd.
Takav plan nastave u potpunosti je u skladu s idejom i obvezom izrade GIK-a. Malo je opširniji nego je nužno potrebno, ali time ostvaruje dvojnu ili trojnu svrhu - zadovoljavanje administrativne potrebe, pružanje realno korisnih informacija o nastavi npr. roditeljima i bivanje korisno pomagalo samom nastavniku za praćenje izvedbe vlastite nastave.
U nastavku dajem svoj obrazac za izradu takvog GIK-a, zajedno s nekoliko primjera:
Ako bi netko želio moje primjerke drugih GIK-ova ili u drugom (editabilnom, .docx) formatu, neka mi slobodno pošalje upit na e-mail.
Malo niže dolje su poveznice na neke primjerke mojih ispita, ali prije toga imam potrebu napisati par riječi o logici i idejama kojima se vodim u izradi ispita, a to su:
Usvojenost temeljnih koncepata i pojmova (tzv. “teorije”) treba provjeriti neovisno i prije provjere sposobnosti primjene te “teorije” na rješavanje (problemskih) zadataka; dakle potrebno je imati odvojene ispite za “teoriju” i za “zadatke”.
Usvojenost teorije treba provjeravati uglavnom kratkim zadacima objektivnog tipa uz poneki zadatak s odgovorom u slobodnoj formi gdje učenici odgovaraju/objašnjavaju “svojim riječima” (tamo gdje se želi da pokažu dublje razumijevanje).
U ispite “teorije” mogu se uključiti i kratki “računski” zadaci (tzv. “uvrsti u formulu” zadaci) pri čemu se provjerava samo učenikovo temeljno znanje i razumijevanje na najjednostavnijim karakterističnim primjerima (zna li napisati “formulu”), a ne njegove matematičko-logičke sposobnosti (iznad apsolutno elementarne razine).
U ispitima “teorije” treba provjeriti usvojenost SVIH nužnih ishoda, dakle svega što je nužno za daljnje uspješno i kvalitetno usvajanje gradiva predmeta, a ne samo nekog nasumično odabranog podskupa za koji se nadamo da će statistički u prosjeku provjeriti sve što treba.
U ispitima “teorije” treba provjeriti usvojenost SAMO onog gradiva, i to na odgovarajućoj razini (prepoznavanje, povezivanje, prisjećanje, objašnjavanje itd.), za koje se smatra da učenicima realistično može i treba dugoročno “ostati u glavi”. Ne treba učenike diferencirati po njihovoj sposobnosti da pamte nepotrebne stvari koje će ubrzo vjerojatno zaboraviti, a koje će ih se ionako podučavati ponovno i u veće detalje, ako će im to biti potrebno (npr. na fakultetu).
Potreban je poseban oprez da se svako gradivo boduje proporcionalno njegovom značaju i težini te da se ne boduje isto gradivo višestruko, a nesvjesno.
a ne samo (ili uopće) numeričku točnost međurezultata i konačnog rješenja.
Kao primjer primjene ovih principa u izradi ispita dajem ispod svoje ispite iz osnova elektrotehnike, a ako bi nekoga zanimalo vidjeti ispite iz fizike neka mi se slobodno javi izravno na e-mail.
pretty_graphs.ipynb: alat/program za izradu pravilno označenih jednostavnih grafova, npr. x-t, v-t, a-t i sličnih grafova, za npr. potrebe izrade zadataka iz fizike; može se prilagoditi za kompliciranije grafove, poanta je u lijepom/pravilnom prikazu osi i oznaka na osima.
AC_graphs.ipynb: alat/program za izradu pravilno označenih grafova izmjeničnih veličina u vremenu (više njih odjednom), npr. struja ili napona, i praznih polarnih koordinatnih sustava, za npr. potrebe izrade zadataka iz područja izmjeničnih struja i krugova.